Perfil de ingreso

Perfil de ingreso de los participantes Este curso está dirigido a docentes, estudiantes, personal administrativo, tanto de la UASB como de otras instituciones de educación superior, así como al público general interesado.

• Documento de identidad
• Para tomarlo no es necesario contar con ningún título profesional, pero se recomienda que tenga experiencia básica en el uso de Internet y que maneje Ofimática Básica.

Durante el curso se trabajarán con las licencias gratuitas disponibles y que serán gestionadas por el estudiante; la Universidad no proporcionará ninguna licencia durante el desarrollo del curso.

Perfil de salida

Al aprobar el curso, el participante estará en capacidad de:

• Crear y configurar su cuenta de Google para gestionar C-learning mediante el uso del correo electrónico, la gestión de contactos y el calendario. (R1)
• Gestionar su carpeta del Drive para organizar carpetas y archivos y usarlos en forma compartida. (R2)
• Programar y realizar videoconferencias usando las herramientas de Meet y la pizarra digital de Jamboard. (R3)
• Crear, editar y compartir documentos, hojas de cálculo y presentaciones en Google Drive. (R4)
• Crear y utilizar un aula virtual usando Classroom, inscribiendo alumnos y generando anuncios para ellos. (R5)
• Crear, configurar y evaluar trabajos de clase en Classroom, adjuntando los documentos aprendidos. (R6)

Metodología

Los módulos serán de autoaprendizaje en los diversos temas que aborda los contenidos académicos. El curso MOOC se desarrolla bajo un régimen en línea, organizado en 2 módulos, que se impartirán en 60 horas y en 6 semanas.

El desarrollo del curso se efectúa en un entorno virtual de aprendizaje y con el apoyo de Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación. Corresponde, en términos generales a lo que se considera “Aprendizaje situado”, es decir, al desarrollo de las condiciones para que, a través de la ejecución progresiva de actividades, se produzcan conocimientos y logren capacidades que son observables y que se denominan “Resultados de los aprendizajes”, los cuales exigen el cumplimiento de procesos individuales y grupales que se determinan, con claridad, a través del diseño de instrucción.

El diseño de la instrucción responde a un equilibrio entre el aprendizaje autónomo y el aprendizaje colaborativo, mediante el desarrollo de actividades organizadas en tiempos pertinentes para su ejecución. Estas actividades exigen compartir experiencias y conocimientos, interacción entre pares y trabajos en grupo de los participantes en una comunidad de aprendizaje.