Perfil de ingreso

Este curso está dirigido a docentes, estudiantes, personal administrativo, tanto de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador como de otras instituciones de educación superior, así como al público general interesado.

Requisitos de ingreso:

• Documento de identidad

Para tomarlo no es necesario contar con ningún título profesional, pero se recomienda que tenga experiencia básica en el uso de los programas, es decir, que maneje Ofimática Básica, pues el curso está enfocado en perfeccionar el uso de las herramientas y no a enseñarlas desde cero.

Perfil de salida

Al aprobar el curso, el participante estará en capacidad de:

• Identificar el proceso de configuración de recursos para activar el rastreo de finalización de las actividades. (R1)
• Acceder a los informes de registros disponibles en Moodle para monitorear la participación de los estudiantes. (R2)
• Acceder a los informes de actividades y estadísticas de participación de los estudiantes en un curso. (R3)
• Utilizar el informe de calificaciones para descargar notas y ejecutar acciones de acompañamiento según los puntajes. (R4)
• Obtener los tiempos de dedicación al curso para promover la participación de los estudiantes. (R5)
• Utilizar las herramientas de analítica que permiten generar alertas sobre el cumplimiento de las actividades por parte de los estudiantes. (R6)

Metodología

Los módulos serán de autoaprendizaje en los diversos temas que aborda los contenidos académicos. El curso MOOC se desarrolla bajo un régimen en línea, organizado en 2 módulos, que se impartirán en 60 horas y en 6 semanas.

El desarrollo del curso se efectúa en un entorno virtual de aprendizaje y con el apoyo de Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación. Corresponde, en términos generales a lo que se considera “Aprendizaje situado”, es decir, al desarrollo de las condiciones para que, a través de la ejecución progresiva de actividades, se produzcan conocimientos y logren capacidades que son observables y que se denominan “Resultados de los aprendizajes”, los cuales exigen el cumplimiento de procesos individuales y grupales que se determinan, con claridad, a través del diseño de instrucción.

El diseño de la instrucción responde a un equilibrio entre el aprendizaje autónomo y el aprendizaje colaborativo, mediante el desarrollo de actividades organizadas en tiempos pertinentes para su ejecución. Estas actividades exigen compartir experiencias y conocimientos, interacción entre pares y trabajos en grupo de los participantes en una comunidad de aprendizaje.