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Primero y Segundo Año.
Coordinador: Juan Samaniego
Consultor "Autoestima y Sexualidad": José Ignacio Donoso
Consultora "Equidad de Género": Gloria Camacho
Consultor "Culturas Juveniles": Mauro Cerbino
(programa revisado)

8. PROGRAMA DE EDUCACIÓN EN VALORES
SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO
(Quinto Curso)

SEGUNDO AÑO
PRIMERA UNIDAD
Equidad de Género

Contenido General
La incorporación del tema de equidad de género, dentro del área de valores, supone asumir un enfoque que rompe con las consideraciones tradicionales de que “ser mujer” o “ser hombre” es una determinación biológica y natural y da paso a la comprensión de que el género es una construcción social, que es creado, se mantiene y se reproduce, principalmente, en los ámbitos simbólicos del lenguaje y de la cultura.

A través del concepto y del análisis de género, es posible conocer cómo se construyen las identidades de mujeres y hombres, sus formas de ser, de sentir y de actuar; cómo se define, se valora y organiza lo femenino y lo masculino; y cómo se relacionan estas construcciones en una sociedad determinada.

Asumir que el género es una construcción cultural significa asumir que las relaciones de género son dinámicas y susceptibles de ser transformadas a través de la interacción humana, lo que exige una reconstrucción del ordenamiento simbólico de lo femenino y lo masculino en la interacción social.

En tal sentido, esta asignatura no se limita a la comprensión conceptual y al análisis de la realidad de género, sino que busca desencadenar un proceso permanente de reflexión y auto-cuestionamiento, que posibilite la creación de nuevas formas de relación hombre-mujer, cuyo fundamento sea la equidad en la diferencia, como una condición esencial para la práctica de la democracia.

Esto es posible, si tomamos en cuenta que el ámbito educativo, en tanto espacio de socialización, de actuación, de conocimiento y de reflexión crítica de la realidad, es un espacio privilegiado para desarrollar transformaciones en las percepciones, en los valores y en las actitudes de las y los estudiantes en todos los ámbitos de su vida.

Por ello, no se busca que los y las estudiantes se conviertan en especialistas en género, sino que a través del uso de información específica de la realidad ecuatoriana, de los conceptos y las categorías de análisis de género, puedan investigar/se, acercarse a su realidad específica, reflexionar sobre ella, ser autocríticos/as, ser propositivos e intentar modificarla a partir de los nuevos conocimientos y valoraciones construidas, fundamentalmente, a partir de nuevas prácticas o conductas diarias desarrolladas durante este proceso.

Contenidos Conceptuales
1. El sistema sexo – género
- El sexo como una construcción natural, biológica e inmutable.
- El género como una construcción social, histórica, cultural y mutable.
2. Las identidades de género
- Socialización de género: mensajes explícitos, ocultos y omitidos.
- Estereotipos y roles de género.
- Ser hombre y ser mujer en la sociedad ecuatoriana actual.
3. Disparidades de género
- El concepto de discriminación.
- Brechas entre mujeres y hombres.
- Relaciones de poder.
- Doble moral.
4. Relaciones equitativas entre géneros
- Equidad e igualdad entre mujeres y hombres.
- Derechos y oportunidades de hombres y mujeres.

Contenidos Procedimentales
1. Aplicación de instrumentos de investigación de género, sistematización e interpretación de resultados.
2. Lectura crítica de mensajes estereotipados o discriminatorios de género, en los distintos ámbitos de interaccción social:
- Familia.
- Escuela y colegio.
- Medios de comunicación.
3. Lectura de datos estadísticos desagregados por sexo e identificación de brechas de género.

Contenidos Actitudinales
1. Rechazo a las discriminaciones y apertura a la diversidad y a la equidad de género, como una fuente de enriquecimiento mutuo.
2. Respeto y valoración equitativa de los roles y responsabilidades que asuman mujeres y hombres.
3. Autovaloración y valoración a las demás personas como seres con derechos, potencialidades y con autonomía para tomar decisiones.

CONTENIDOS Y LOGROS MÍNIMOS